Menu
Ik bied zowel begeleiding aan leerkrachten als aan leerlingen. Voor leerkrachten is deze begeleiding voornamelijk gericht op interactie met leerlingen; leerlingen begeleid ik onder andere bij het léren leren. Hieronder leest u meer over mijn visie en aanpak.
In een volle klas met leerlingen is het moeilijk elk kind de juiste aandacht te geven. Zeker als kinderen veel bewegingsdrang hebben of prikkelgevoelig zijn. Ik bied leerkrachten die dat lastig vinden persoonlijke begeleiding zodat ze elk kind de aandacht kunnen geven die het verdient. Samen kijken we naar de interactie tussen leerkracht en leerling en de leerlingen onderling.
De basis van positieve interactie is vertrouwen. Ik begeleid leerkrachten daarom vanuit hun persoonlijke kwaliteiten en ben open en nieuwsgierig.
Om effectieve ontwikkeling te bewerkstelligen pas ik beeldbegeleiding (voorheen video-interactie begeleiding) toe. Dit houdt in dat ik video-opnames maak tijdens lessen die ik achteraf met een leerkracht bespreek. Natuurlijk wordt er gestart met een kennismakingsgesprek; tijdens dit gesprek zal de ontwikkelingsvraag van de leerkracht centraal staan.
Voor meerdere leerkrachten samen kan beeldbegeleiding ook veel betekenen: begeleide intervisie met beeld geeft duo’s of een team de gelegenheid om met elkaar mee te kijken in de klas, wat veelal leidt tot grote betrokkenheid.
Het doel van deze begeleiding is het in beeld brengen van de ontwikkelingsvraag om vervolgens achterliggende patronen en overtuigingen te ontdekken en doorbreken. Een leerkracht kan dan vanuit een ander perspectief werken aan deskundigheidsbevordering.
Kunnen zijn wie je bent is niet voor ieder kind vanzelfsprekend of gemakkelijk. Wanneer dit niet lukt, kan dat leiden tot stagnering in de persoonlijke ontwikkeling of het verlies van zelfvertrouwen. Ik begeleid kinderen vanaf 7 jaar die (dreigen) vast (te) lopen op school.
In overleg met het kind, de ouders en leerkracht zet ik onder andere beeldbegeleiding in om patronen en overtuigingen te ontdekken en doorbreken. In één op één gesprekken ligt mijn focus op luisteren naar het kind. Daarbij heb ik veel aandacht voor de kwaliteiten van het kind en vertrouwen in de antwoorden die hij of zij zelf aandraagt.
Ik heb ruime ervaring in het samenwerken met kinderen die behoefte hebben aan extra uitdaging (meer- en hoogbegaafdheid), of bij wie sprake is van hoog-sensitiviteit of kenmerken van autisme. Hen heb ik onder andere begeleiding geboden bij leren leren, plannen en presteren onder druk. Vaak is de achterliggende vraag vooral: help mij vertrouwen te krijgen in mijn eigen kunnen.
Natuurlijk kunnen leerkrachten maar ook ouders of verzorgers altijd bij me terecht met specifieke vragen.
kijk-raam ©